东北秧歌教学中的呼吸训练方法

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东北秧歌教学中的呼吸训练方法

  在东北秧歌的学习中,如何训练呼吸呢,下面小编为大家带来了东北秧歌教学中的呼吸训练方法,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家。

东北秧歌教学中的呼吸训练方法 第1张

  对低年级进行授课时,对学生应进行由下肢到上肢的肢体训练,以达到初步解放学生肢体语言的目的。到了中年级教学要引导、启发学生的主动学习意识、表演意识,开发学生的艺术潜质,培养学生内心对不同音乐风格的分辨能力与体验能力。而高年级将进入综合运用阶段,通过对典型道具---手绢花的学习与掌握,借此提高学生在心理上与生理上对东北秧歌中技术技巧、表演风格与舞蹈文化的素养。具体来讲,在呼吸训练上有如下几方面的特点:

  (一)提取动态的“根元素”

  每一个基础训练,都寻求以“根”元素为核心的动作训练,从基础着手,依据层次进行动作的可变性以及把握动作与呼吸之間的关系,探究各种可能的动作延伸角度以丰富组合训练,尽力拓宽动作的流动性和舞蹈性,强调并注重动作与呼吸之间巧妙结合的过程,重视“点”“线”之间呼吸的控制,才能较准确地把握东北秧歌动态特征的训练目的。

  (二)注重心态特征的提示,强调“以情带动”

  目前课堂上的东北秧歌是徒步做的,体现为“艮劲儿”的步,用呼吸带动上肢随重心移动的.“扭”,波及到手腕的“花”以及“出脚急,落脚稳,慢移重心”的步法要点,“点紧促,线延伸”、“稳中艮”、“稳中浪”、“稳中俏”的呼吸处理,这种动静、收放、强弱对比鲜明、轻重缓急巧妙的动态特征,鲜明地显示了东北人热情、质朴、刚柔相济的心理特征。情感由肢体语言去描述和体现,肢体语言依靠呼吸去美化、升华,从而促进情感与肢体语言的融合。

  (三)以“根元素”为据,扩充东北秧歌的表演流动空间

  通过具体化的肢体动作进行呼吸,用心去体会呼吸的处理方法,结合基本体态、节奏特点、呼吸特点并加以肢体语言的延伸、扩充、丰富,当动作与情感达到一定的融合时,再巧妙地运用到东北秧歌组合及舞蹈作品中去,从而增强东北秧歌的表现力、感染力和独特的舞蹈魅力。

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